Pedagogisch project
Je kan deze informatie ook downloaden in PDF: Schoolbrochure
Wie kinderen wil bewegen,
begeleiden,
moet van ze houden:
luisteren naar hun diepste verlangens,
mee zoeken
op de nieuwe weg van hun geest,
een steun zijn bij de soms moeilijke stappen
van droom naar daad ...
Wie kinderen wil bewegen,
begeleiden,
zal mee opgaan in hun wereld
van vreugde en interesse,
van studie en arbeid,
in de stilte van gebed en viering
en elk moment waar het onuitsprekelijke
ter sprake komt ...
Wie kinderen wil bewegen,
begeleiden,
zal de waarden voorleven
waaraan het kind zich kan rechttrekken ...
Wie kinderen wil bewegen,
begeleiden,
zal niet geven om veel te ontvangen,
maar krijgt wel: vriendschap, vreugde, pijn,
en de grote kans en de stuwing
om zelf bewogen te worden ...
Als VBA-school, ‘De Goede Basis’ willen wij ons best doen om kinderen te bewegen en te begeleiden in hun leerproces naar groter worden.
De directie, leerkrachten en iedereen die betrokken is bij het schoolgebeuren , willen zich engageren om als katholieke basisschool haar christen-zijn te verduidelijken en voor te leven. We vinden het belangrijk om als school onze eigenheid te profileren. Het VBA-team doet zijn best om kinderen te laten groeien naar openheid in deze wereld met vele culturen.
Wij stellen ons tot doel om aan elk kind op school pedagogisch verantwoord onderwijs en een kwaliteitsvolle opvoeding aan te bieden. Dit doen we vanuit een visie waarbij we:
- overtuigd zijn van onze schooleigen christelijke identiteit
- aandacht hebben voor de ontplooiing van elk kind in de brede zin
- werken aan een degelijk onderwijsaanbod, uitgebouwd vanuit een stimulerend opvoedingsklimaat.
- onze school willen organiseren als een sterke en positieve leergemeenschap.
I. De school wil expliciet uitdrukking geven aan haar christelijke identiteit
De 3 pijlers: kennen, beleven en vieren helpen ons om deze opdracht waar te maken.
1. Ons geloof (of christelijke identiteit) kennen.
- De klastitularis biedt degelijk godsdienstonderwijs aan in een openheid naar andere culturen. De godsdienstleraar biedt hierbij een meerwaarde.
- De lessen godsdienst benaderen we vanuit een christelijke visie en katholieke traditie. Wij beschouwen deze lessen als een ondersteuning van de levensbeschouwelijke ontwikkeling van de kinderen, evenwel in dialoog met andere tradities. Wij willen op een waardige manier kinderen leren om hun eigen levensverhaal vorm te geven.
2. Ons geloof (of christelijke identiteit) beleven.
- Door ons als school te engageren voor enkele acties, willen we kinderen warm maken om op te groeien in een dienstbare en solidaire inzet voor anderen dichtbij en veraf. (acties van broederlijk delen, Damiaanactie, bezoek van onze kleuters aan het rust-‐ en verzorgingstehuis, deelnemen aan mondiale projecten ... )
- Wij staan er dan op dat kinderen zich hier respectvol gedragen.
3. Ons geloof (of christelijke identiteit) vieren:
- Het vieren van belangrijke gebeurtenissen in het leven van kinderen op school willen wij in verbondenheid beleven met elkaar. Deze vieringen krijgen aandacht op klas-‐ en schoolniveau met af en toe uitbreiding naar de parochie toe.
- Groepsmomenten zien wij als een kans om verbondenheid, solidariteit, verwondering, bewondering, respect voor ... bij te brengen bij kinderen.
Van iedereen die deel uitmaakt van onze school wordt dan ook verwacht dat ze loyaal achter de identiteit van onze school gaan staan.
II. Omdat elk kind uniek is doen wij ons best om elk kind als een uniek persoon te begeleiden
1. We werken aan een goede basis vanaf de peuterklas tot het zesde leerjaar.
2. We geloven in het klassikale lesgeven met een degelijke instructie van de leerkracht. In onze klasorganisatie streven we naar afstemming van ons onderwijsaanbod en het leerproces op de ontwikkeling van het (individuele) kind.
a. We organiseren rijke differentiatiemomenten vanaf de kleuterschool om kinderen op te tillen of bij te sturen.
b. We zijn steeds op zoek naar goede leermiddelen die het leerproces van kinderen gaan ondersteunen.
c. De Bekina-‐werking daagt onze meerbegaafde kinderen uit.
d. Bij het beoordelen van de resultaten van een kind wordt rekening gehouden met de mogelijkheden en de vaardigheden van het kind. In uitzonderlijke gevallen plaatsen we kinderen op een individuele leerlijn.
3. Zorginitiatieven vanaf de kleuterschool worden gecoördineerd door onze zoco.
4. Voor bijzondere zorgvragen doet de school beroep op de samenwerking met ouders, CLB, scholen voor buitengewoon onderwijs en gespecialiseerde centra ...
Omdat een positief zelfbeeld heel belangrijk is in de groei naar volwassenheid maken wij er werk van om kinderen te leren vertrouwen in hun eigen kunnen.
III. Wij streven er naar om ons onderwijsaanbod af te stemmen op een harmonische ontwikkeling van de total persoon in een stimulerend opvoedingsklimaat
- De wereld van uit verschillende invalshoeken bij de kinderen brengen is ons onderwijsaanbod richten op een harmonische ontwikkeling van het kind.
- De wereld van de taal en communicatie
- De wereld van het muzische
- De wereld van cijfers en feiten
- De wereld van de techniek
- De wereld van het samenleven
- De wereld van verleden en heden
- De wereld van het goede
- De wereld van zingeving. - Elke dag willen wij groeien om ons onderwijs over de klassen heen op elkaar af te stemmen en verder te bouwen op het beheersingsniveau van de kinderen. Wij stellen jaarlijks een aantal aandachtspunten in de kijker, om op die manier ons onderwijs bij te sturen en te optimaliseren.
- Door af en toe projectmatig te werken op school-‐ en klasniveau willen we aandacht geven aan de zinvolle samenhang van verschillende leergebieden.
- Wij streven naar een leren dat zin heeft en zin geeft. Hiermee bedoelen we niet het leren van weetjes en vaardigheden op zich, maar een leren waarbij wij kinderen begeleiden om op een vaardige manier hun eigen leren en leven in handen te nemen.
- Wij beseffen heel goed dat een positieve ingesteldheid het uitgangspunt is van onze opvoeding en ons onderwijs.
- Wij proberen kinderen actief te betrekken in hun leren en leven op school.
- In ons onderwijsleerproces proberen wij rekening te houden met de mogelijkheden van het kind. Wij geloven in de groeikansen van elk kind en proberen binnen de mogelijkheden van onze school elk kind te begeleiden in die groei. Dit altijd in goeie communicatie met alle betrokken partijen.
- Wij zijn ervan overtuigd dat leren een sociaal gebeuren is, waarbij samen leren een wederzijdse verrijking is. Op regelmatige tijdstippen brengen wij het sociaal gebeuren in beeld en in de belangstelling.
- Wij beseffen heel goed dat onderwijs en opvoeding afstemmen op de mogelijkheden van de kinderen een proces is dat veel begrip en geduld vraagt. Wij zoeken dan ook steeds naar hulpmiddelen of methodes om kinderen te ondersteunen bij hun leren op school.
IV. In een geest van samenwerking en overleg maakt het VBA-team werk van voortdurende kwaliteitsbewaking en -verbetering
Wij willen een dynamische school zijn, groeiend naar deskundigheid.
1. Wij beseffen heel goed dat wij net als onze kinderen nog veel kunnen leren.
- Onze openheid naar verbeteringen en vernieuwingen, borgend wat goed is, is ons uitgangspunt.
- We scholen ons regelmatig bij zowel als team als individuele leerkracht.
- Vanuit gekozen prioriteiten zoeken wij, als team, naar een passende vorming, ondersteund door interne of externe begeleiders. Door permanente vorming van ons team willen wij groeien naar een professionele organisatie.
- We gaan, als team, samen op zoek naar groeikansen voor onze school.
2. De ouders, als eerste verantwoordelijken voor de opvoeding van hun kinderen, willen wij betrekken in de - onderwijsopvoeding, door goede communicatie en een zo groot mogelijke betrokkenheid bij het schoolgebeuren. Een goed vertrouwen van de ouders ten aanzien van de school is dan ook van cruciaal belang.
3. De samenwerking met de parochie ondersteunt de traditie en het geloof van waaruit de school werkt.
4. Ons schoolbestuur, als eindverantwoordelijke, draagt zorg voor het beleid van onze school.
5. Onze school is geen eiland op zich maar probeert zoveel als mogelijk partner te zijn met de lokale gemeenschap.